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关于我

我是一名普普通通的人民教师,我深爱着这份事业。教师——从小的理想,梦想成真了,还得插上翅膀努力飞翔。曾记得初中的班主任夸我是个人才,一句话可能影响人的一生,不管这条道路有多艰难,我永不后悔!

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让写作成为学生学习的一种享受  

2010-12-27 23:03:14|  分类: 海枫之藏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       俗话说:牵牛要牵牛鼻子。那么写作教学中的“牛鼻子”是什么呢?在写作教学实践中我体会到这“牛鼻子”就是要让学生有话可写。现在的学生每天除了学习还是学习,在他们眼中他们的世界很平淡,没有什么可写的,因此一遇上写作,学生就会头痛不以。于是把作文当作编造谎言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,只要完成老师的要求写满即可。
       一、从兴趣入手 
       教育心理学告诉我们,学习动机中最现实、最活跃的成份是认识兴趣,或叫做求知欲。学习兴趣是学习动机的主要心理成分,是推动儿童去学习作文并带有情绪色彩的意向。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”古今中外,许多科学发明家和有杰出成就的人取得伟大的成就,原因之一就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。为了激发学生的习作兴趣,我在这方面作了多方位的尝试。 
       首先,寓说于课文教学中。在日常教学中,我经常抓住课文的延伸,让学生想想说说。如学习了《荷花》后,要求学生根据所学课文仿说一种自己见过的花。学生刚开始一下子愣住了,于是我就给学生提了个醒:比如说桃花、油菜花等,学生马上兴趣盎然,踊跃发言。有的说桃花像小孩子的笑脸,红通通的,如果是一大片的话,就像是一个童话世界;有的说金黄色的油菜花开时,像金色的海洋,风吹过,就会翻起一层层的浪花;有的说牵牛花的样子像一个个紫色的小喇叭……这样训练丰富了学生的语言,培养了学生的情感,发展了学生的想象力。 
 
       其次,寓写于阅读教学之中。写作并不是凭空而来的,是需要通过大量的阅读积累之后,才能形成自己的语言。因此,我经常有目的地指导学生读一些较好的少年读物,在广泛阅读课外书籍的基础上,有重点地每天精读一篇,摘记好词好句,并经常开展读书交流活动,组织学生交流课外阅读情况。学生读的书多了,逐渐体会到了“读书破万卷,下笔如有神”的道理,在自己的作文中能引用一些好词好句、名人名言等。
       二、以观察为“突破口” 
       从作文教学的实践来看,我们的学生写作文最大的困难是无话可说,使得他们的作文内容空洞,写不具体。造成这种现象的原因是多方面的,其中一个重要的原因是儿童缺乏观察事物和分析事物的能力。作文要有内容,就要留心自己周围的事物。这个“留心”就是观察。为了证实观察的重要性,我曾在班中进行一次大胆尝试,结果显而易见。 
在习作写家乡景色时,我以为学生每天生活在自己的家乡,这对他们而言是非常轻松的一件事。我草草布置了任务,就让学生动笔写,可学生们要么咬笔杆,要么无病呻吟,毫无生活气息。于是我决定带领学生去走一走,看一看我们家乡的美景。当时正好是春天,油菜花开花的季节,小草长出来了,我和学生一边走一边引导学生从不同的角度进行仔细观察,而后再进行习作。这次作文与上次相比,简直天渊之别。文章不仅言之有序,更是言之有物。大家各有各的特色,各有各的风格。
       三、以生活为立足点
       叶圣陶曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章”。在我们实践的操作过程中,我们都曾有这样的认识,每当学生经历一次活动后,作文往往就写得比较好。究其原因,我们不难得出这样的结论:有生活、有活动、就有作文材路,反之则不然。纵观学生一日生活,我们不由得生出这样的感慨,大多数学生生活内容太单调,课余生活没有什么色彩可言。学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄,限制了学生思维的自由发展,我们清楚地看到,没有生活就没有写作的素材。因此,我们要让学生做生活的小主人,指导学生多做、多练、多玩,小学生既要踏踏实实的学习,又要学会痛痛快快的玩。在玩中玩、玩中思、玩中悟。做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验,可以一个人“玩”,也可以在小组里“玩”,一边做,一边想,一边讨论,用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头,你会发现生活原本是这样妙趣盎然。你还发愁没内容、没材料可写吗?
       如人教版三年级上册语文园地一中要求写一次课余活动,这可难倒我们学生了,因为他们每天的课间十分钟非常简单:同学间说说话、调皮的学生往往会追逐打闹等等,在他们看来没有什么可写,的确这十分钟他们没有参与有意义的活动,因此,我上这次习作前一天开始,我就为学生提供了一些课间十分钟能做的活动:如老鹰捉小鸡、跳绳、下棋、玩弹珠等,让学生自由选择,每个同学至少要参加两到三次活动。这样一来,在进行这次习作时,我先让学生选择你认为最有趣的活动来说一说,学生自然而然说有许多话想说,有许多游戏心得想和同伴交流,在说的基础上再让学生写一写,使得他们有话可写。这次的习作训练非常成功,交上来的习作都是出自于学生的真实情感,是他们的亲身体会,充满了童真童趣。
       古人云:“教人未见其趣,心不我学。”只有从自己的真情实感出以而写的作文才是活的,才会充满生命力,因此我们要为学生创造习作的舞台,让他们享受到成功的喜悦,让所有的学生都喜欢作文,都把写作当作一种享受。
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