注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

给我一个班,就满足

信心,恒心,爱心!学会学习,学会做事,学会共处,学会做人!

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一名普普通通的人民教师,我深爱着这份事业。教师——从小的理想,梦想成真了,还得插上翅膀努力飞翔。曾记得初中的班主任夸我是个人才,一句话可能影响人的一生,不管这条道路有多艰难,我永不后悔!

网易考拉推荐

22 我为你骄傲  

2011-04-24 20:59:53|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

教材分析:

本文是一个小故事,“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

学情分析:

“千教万教教人求真,千学万学学做真人”——“诚信”是做人的基本原则。孩子在成长过程中难免犯错,犯错之后若能正确对待并诚恳地改正自己的错误,我们就应该为他们感到高兴和骄傲。课文就是寓优秀的思想品质于生动的故事中,让学生能够在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理。

教学目标:

知识技能:

1.会认9个生字“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”,会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中人物的心情变化。

3.通过理解感悟,领会故事中蕴涵的道理。

4.能联系实际生活,说说生活中类似的事,培养学生的口语表达能力。

5.学会宽容,勇于承担自己的责任,用于指导自己的实践。

情感态度价值观:

1.让学生感受文中“我”内心担心、懊悔的情绪,从主人公身上感受到这种勇于承担责任的品质。

2.让学生体会文中“老奶奶”回赠的那句“我为你骄傲”,领悟到对人宽容的品质。

3.从说说平时生活中类似的事出发,在实际中能树立“宽容、勇于承担责任”这样优秀的品质,并能用于指导自己的实践。

4.通过“读中悟”,“悟中读”,让学生体会自主学习的乐趣和成就。

教学重点:

1、  认识“滑、玻”等9个生字,会写“报、玻”等12个字。

2、  体会故事所要告诉大家的一个道理:承认自己的错误并勇于改正。

教学难点:

通过本文的学习学会承担责任,学会宽容别人。

 

教学策略:

教学方法:小组合作研讨法,主动探究学习法;

情境形式:小组讨论、游戏识字;

课程资源:网络资源、课本、图片、卡片、学生;

教学准备:1、教师:多媒体;

2、学生:制作生字卡片。

 

教学过程:

 

(一)谈话激趣,导入揭题

1.谈话:你知道“骄傲”是什么意思吗?(学生可联系实际说一说)

2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。[出示插图],图中老奶奶对小男孩说——“我为你骄傲”(生齐读,师板书:22  我为你骄傲)

3.写一写“骄傲”两个字。[出示田字格中“骄傲”]观察这两个字,说说怎样写好这两个字?(师范写“傲”,生书写“骄傲”)

4. 你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?(预设学生提问:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?课文中的“我”做了什么事?这里的“骄傲”是什么意思?……)

[二年级小朋友虽然认识“骄傲”这个词,但常用到的“骄傲”多用来指自以为了不起。课题“我为你骄傲”,是文中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”的意思是指高兴、自豪。用“骄傲”说话能让小朋友们正确理解区分“骄傲”的两种不同意思,为理解课文作好铺垫。]

(二)学生自读,初步感知

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?请你打开课本100页,听清老师要求:自由地、小声地把课文读通顺:边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们:(学生自读课文,教师巡视指导。)

[让学生带着问题读课文,不盲目,动嘴、动脑、动手,调动学生多种器官参与到学习当中来,注意力必然高度集中。]

(三)创设情景,学习新词

1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。

2.“听音找字”:(学生拿出自己的生字卡片),老师说字音,学生在生字卡片中找出相应的字举起来念一遍。

3.“飞鸽送信”:游戏——[课件出示带信的鸽子]信封上分别写着9个生字(不带拼音),会读一个,就送出一封信。

4.瞧!信鸽们把信都送到了老师的(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?(开火车读词语)谢谢你们安全地把字宝宝送回家!

[识字教学是低年级语文教学的重要内容之一。如果在课堂上仍靠单纯的讲解、示范、练习,肯定会使学生学习起来感到枯燥无味。因此,在识字教学活动中,应创设多种情景,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生主动学习的愿望,激发他们的学习热情。“听音找字”“飞鸽送信”这两个识字情景游戏的设计,极大的激起了学生识字的兴趣,也大大的提高了识字的效率。]

(四)激发兴趣,熟读课文

1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?(各小组说说读课文方法)注意:读时别忘了思考前面提出的问题哟!

2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)

[这一教学环节的设计目的在于让学生在读准字音的基础上:通过多种形式的朗读把课文读通读顺,并进一步加深对课文内容的理解。]

(五)入情入境,朗读感悟

1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?[课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃]师:你看到了什么?

2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?(第一、二自然段)谁愿来读一读?(读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。)

3.全班齐读

4.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)

[图文结合,将学生带人故事情景中,以图来帮助学生了解事情的发生:帮助学生理解复述课文。]

5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?(理解并读词:风和日丽)你能换一个词语来说说吗?(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)

[低年级学生要注重词语的积累,语文课堂更要抓住点滴机会让学生在情景中积累词语。]

4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?

(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)

5.[课件出示以上两个比喻句]指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?重点练读(学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。)

6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?请大家默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)

7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?(分段读、男女读、)

8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。

(1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?(第六段)谁来读一读?(指名读、小组读)

师:饼干袋里还有什么?(指名读、说)

(2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?(高兴、自豪)

9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下,读一读。

(1)学生自读交流。

(2)谁来读一读你找到的句子?(指名学生读、齐读课文第4.5自然段,教师相机指导)

(3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?(引导更多学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。)

(4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?(引导体会“——一阵轻松”)

(5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。[课件出示]

从“顿时”这一词中,你体会到什么?(心情一下子就轻松了)我们来读一读第5自然段吧。

[这个环节的教学设计通过抓住重点句子、朗读、默读等体会人物的情感变化:开心一害怕一不自在一轻松。将事情的发生与结果进行对比,激发了学生主动探究的愿望和兴趣,学生自主阅读、自主感悟、合作交流、放飞想象:实观了“人心”与“文心”的融通。]

(六)延伸拓展,领悟真情

1.读到这,你想对小男孩说些什么?(学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……)

2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。

3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?

[培养学生明辨是非、判断正误的能力,对张扬学生健康的个性,培育健全的人格、创新的品质,具有不可忽视的作用。]

(七)书写指导,积累词语

1.  寻找规律,指导书写。[课件出示“玻璃”、“破碎”、“继续”]观察,发现了什么?

写的时候要注意什么?

如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。

2.积累课文中喜欢的词语。[课件出示]读词语“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”,完成语文书上“读读抄抄”

  评论这张
 
阅读(393)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017